{"id":93,"date":"2023-02-12T08:00:00","date_gmt":"2023-02-12T08:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.utn.edu.ec\/fecyt\/carreras\/psicologia\/?page_id=93"},"modified":"2024-10-18T16:26:06","modified_gmt":"2024-10-18T16:26:06","slug":"plan-de-investigacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/psicologia.utn.edu.ec\/index.php\/investigacion\/plan-de-investigacion\/","title":{"rendered":"Plan de investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">La carrera Psicolog\u00eda, para la presentaci\u00f3n de su Plan de investigaci\u00f3n toma como referentes los elementos planteados en su proyecto de creaci\u00f3n y las resoluciones de la Universidad T\u00e9cnica del Norte, relacionados con el componente de Investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>PROBLEMAS, INVESTIGACIONES PROYECTOS, QUE PROPONE LA CARRERA APROBADOS EN SU PROYECTO DE CREACI\u00d3N POR EL CES.<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Salud Mental: Trastornos mentales, terapias psicol\u00f3gicas, clima social, valores, auto concepto y autoestima, estr\u00e9s, psicoterapia, terapia breve centrada en soluciones.<\/li>\n<li>Violencia: Violencia y su relaci\u00f3n con la familia.<\/li>\n<li>Proyectos en Salud Mental: Enfoque en programas de prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n en problemas de salud mental a nivel local y regional, aplicando m\u00e9todos innovadores en diferentes contextos.<\/li>\n<li>Proyectos de Innovaci\u00f3n: Investigaci\u00f3n en diversas \u00e1reas relacionadas con el desarrollo biopsicosocial, estrategias de intervenci\u00f3n inclusiva, y la sistematizaci\u00f3n de conocimientos adquiridos en la pr\u00e1ctica profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La integraci\u00f3n curricular en la Carrera se concretar\u00e1 en la propuesta y ejecuci\u00f3n de diferentes problemas, investigaciones y proyectos. Se cita a continuaci\u00f3n algunos casos ilustrativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo de la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n de los futuros Psicopedagogos en cada una de las unidades de organizaci\u00f3n curricular y de los aprendizajes<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las universidades p\u00fablicas deben generar espacios humanistas muy comprometidos con sus realidades de tal manera que la investigaci\u00f3n constituya un espacio de apropiaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico, de interpretaci\u00f3n objetiva de nuestras realidades sociales, de afirmaci\u00f3n de nuestras identidades, de superaci\u00f3n de nuestra dependencia cient\u00edfica, a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n acci\u00f3n donde los sujetos son fuente de informaci\u00f3n pero a su vez gestores en la soluci\u00f3n de los problemas, aportando as\u00ed a la sociedad del conocimiento y a la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En tal virtud, el objetivo de la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n de los futuros profesionales se pone de manifiesto en los siguientes niveles:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Formaci\u00f3n b\u00e1sica<\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Aplicar la investigaci\u00f3n acci\u00f3n en la descripci\u00f3n de los factores y problemas econ\u00f3micos y socioculturales que influyen en la educaci\u00f3n, en funci\u00f3n del an\u00e1lisis de las ventajas y desventajas de los procesos, proyectos, programas y pol\u00edticas educativas implementadas en el Ecuador.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Formaci\u00f3n profesional<\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Implementar proyectos de investigaci\u00f3n educativa, integrando las preocupaciones de los actores\/ sectores educativos, sus necesidades pr\u00e1cticas, intereses estrat\u00e9gicos, en el marco de los derechos y la igualdad de oportunidades para potencializar los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje y atender a la diversidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Integraci\u00f3n curricular titulaci\u00f3n\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Demostrar los conocimientos, habilidades y desempe\u00f1os logrados, con la aprobaci\u00f3n del examen complexivo o proyecto de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n favoreciendo la calidad de los aprendizajes.<\/li>\n<li><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organizaci\u00f3n de los aprendizajes curriculares por componentes<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Componente de Docencia<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Praxis Profesional<\/li>\n<li>Salud mental<\/li>\n<li>Violencia<\/li>\n<li>Familia y sociedad<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n en crisis<\/li>\n<li>Necesidades educativas especiales, inclusi\u00f3n y desarrollo.<\/li>\n<li>Fundamentos Te\u00f3ricos.<\/li>\n<li>Definici\u00f3n de escuelas y corrientes psicol\u00f3gicas<\/li>\n<li>Aproximaciones a la contextualizaci\u00f3n de la psicolog\u00eda general<\/li>\n<li>Neurociencias<\/li>\n<li>Desarrollo personal y clima laboral<\/li>\n<li>Ciclo de vida del ser humano<\/li>\n<li>Desastres naturales como afrontarlos<\/li>\n<li>Personalidad<\/li>\n<li>La sexualidad<\/li>\n<li>Contextualizaci\u00f3n de las necesidades educativas especiales<\/li>\n<li>Patolog\u00edas psicol\u00f3gicas<\/li>\n<li>Calidad de vida<\/li>\n<li>Evaluaciones psicol\u00f3gicas, laborales, sociales, cl\u00ednicas, jur\u00eddicas<\/li>\n<li>An\u00e1lisis de la biolog\u00eda del ser humano y su influencia en el comportamiento<\/li>\n<li>Psicoterapia<\/li>\n<li>Epistemolog\u00eda y metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Proyectos de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica<\/li>\n<li>An\u00e1lisis cuali cuantitativo de los problemas psico sociales<\/li>\n<li>Integraci\u00f3n de Saberes Contextos y Cultura<\/li>\n<li>An\u00e1lisis de la realidad nacional cultura de salud mental<\/li>\n<li>Relaciones humanas comportamiento del hombre en varios contextos<\/li>\n<li>Acercamiento a la realidad de la psicolog\u00eda comunitaria<\/li>\n<li>Comunicaci\u00f3n y Lenguaje<\/li>\n<li>Aprendizaje aut\u00f3nomo<\/li>\n<li>Dominio de t\u00e9cnicas de lecto escritura<strong>.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Componente de Pr\u00e1cticas pre profesionales\/ Vinculaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Descuido en la identificaci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes talentosos.<\/li>\n<li>Competencias de los docentes para atender a estudiantes con dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<li>Funci\u00f3n de los departamentos de Consejer\u00eda.<\/li>\n<li>Proyectos educativos de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, curricular y did\u00e1ctica.<\/li>\n<li>Proyectos de innovaci\u00f3n en atenci\u00f3n a la diversidad.<\/li>\n<li>Proyectos de recursos innovadores para atender las necesidades educativas especiales.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de la formaci\u00f3n profesional<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n a aplicarse a lo largo de la formaci\u00f3n profesional al margen de un m\u00e9todo, de una teor\u00eda y de la pr\u00e1ctica como criterio de verdad resulta subjetiva, mec\u00e1nica e inconsistente para el desarrollo cient\u00edfico y la soluci\u00f3n de los problemas de la realidad educativa. Es decir, se confundir\u00eda fen\u00f3meno por esencia, casualidad por necesidad, raz\u00f3n por lo cual la problematizaci\u00f3n de la realidad no servir\u00eda para solucionar las contradicciones y tensiones que se manifiestan en la realidad educativa. En tal virtud, es fundamental relacionar la metodolog\u00eda con la teor\u00eda y el m\u00e9todo en la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La teor\u00eda constituye un sistema complejo de conocimientos acerca del mundo objetivo, en funci\u00f3n de los cuales se plantea al pensamiento una serie de problemas acuciantes y sus respectivas soluciones a partir de sus conexiones y relaciones inherentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo establece la relaci\u00f3n entre la teor\u00eda y el objeto de estudio, aborda de distinta forma la soluci\u00f3n de los problemas y permite interpretar de mejor forma la realidad, en la medida en que la teor\u00eda se subordina a un conjunto de conceptos y categor\u00edas que expresan las relaciones esenciales existentes en el objeto. En la misma medida en que no puede desarrollarse teor\u00eda cient\u00edfica sin m\u00e9todo, es imposible desarrollar un m\u00e9todo sin teor\u00eda cient\u00edfica. A diferencia de las interpretaciones positivistas y relativistas, el m\u00e9todo permite reproducir el ser en el pensar, y es la v\u00eda para la transformaci\u00f3n del objeto en la b\u00fasqueda de sus nexos fundamentales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los problemas suscitados en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje ser\u00e1n ajustados bajo la experiencia de investigaci\u00f3n-intervenci\u00f3n, la misma que fortalece los siguientes logros de aprendizaje:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Diferencia los enfoques, tipos, y modelos de investigaci\u00f3n para estructurar un modelo investigativo que responda a los problemas de la realidad, la ciencia y la profesi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Utiliza fuentes de informaci\u00f3n cient\u00edficas como sustento te\u00f3rico de sus trabajos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Aplica criterios cient\u00edficos-t\u00e9cnicos para la elaboraci\u00f3n y desarrollo de los procesos de investigaci\u00f3n con los requerimientos y condiciones conceptuales y metodol\u00f3gicas que permitan la validez cient\u00edfica y social de los trabajos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Produce conocimiento en correspondencia con la realidad investigada, asumiendo una posici\u00f3n transformadora e innovadora.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Aborda de manera multi e interdisciplinaria la soluci\u00f3n de los problemas educativos, en diferentes contextos y comunidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Asume distintas posturas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas y epistemol\u00f3gicas para aplicarlas en la prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n de los problemas educativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Convierte en ambientes de aprendizaje la integraci\u00f3n de las experiencias de los estudiantes y el contexto educativo, lo cual va a fortalecer la formaci\u00f3n profesional basada en la pr\u00e1ctica-reflexividad-teorizaci\u00f3n, para asegurar la profundidad e implicaci\u00f3n de y con el objeto de estudio e intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ACTIVIDADES DE INVESTIGACI\u00d3N SEG\u00daN REGLAMENTO DE ESCALAFON Y CARRERA PARA LOS DOCENETES UNIVESITARIOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Resoluci\u00f3n Nro. 38-SO-HCU-UTN de 26 de marzo 2021.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Art. 9.-<\/strong>\u00a0Se consideran las siguientes actividades de investigaci\u00f3n:<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">1.- \u00a0Dise\u00f1o, direcci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n b\u00e1sica, aplicada, tecnol\u00f3gica y en artes, que supongan creaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, difusi\u00f3n y transferencia de los resultados obtenidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">2.-\u00a0 \u00a0Realizaci\u00f3n de investigaci\u00f3n para la recuperaci\u00f3n, fortalecimiento y potenciaci\u00f3n de los saberes ancestrales.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">3.-\u00a0 \u00a0Dise\u00f1o, elaboraci\u00f3n y puesta en marcha de metodolog\u00edas, instrumentos, protocolos o procedimientos operativos o de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">4.- \u00a0Investigaci\u00f3n realizada en laboratorios, centros documentales y dem\u00e1s instalaciones habilitadas para esta funci\u00f3n, as\u00ed como en entornos sociales y naturales.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">5.-\u00a0 \u00a0Asesor\u00eda, tutor\u00eda o direcci\u00f3n de tesis doctorales y de maestr\u00edas de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">6.-\u00a0 \u00a0Participaci\u00f3n en congresos, seminarios y conferencias para la presentaci\u00f3n de avances y resultados de sus investigaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a07.- \u00a0Dise\u00f1o, gesti\u00f3n y participaci\u00f3n en redes y programas de investigaci\u00f3n local, nacional e internacional.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">8.- \u00a0Participaci\u00f3n en comit\u00e9s o consejos acad\u00e9micos y editoriales de revistas cient\u00edficas y acad\u00e9micas indexadas y de alto impacto cient\u00edfico o acad\u00e9mico.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">9.- \u00a0Difusi\u00f3n de resultados y beneficios sociales de la investigaci\u00f3n, a trav\u00e9s de publicaciones producciones art\u00edsticas, actuaciones, conciertos, creaci\u00f3n u organizaci\u00f3n de instalaciones y de exposiciones, entre otros.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">10.- Direcci\u00f3n o participaci\u00f3n en colectivos acad\u00e9micos de debate para la presentaci\u00f3n de avances y resultados de investigaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">11.- Vinculaci\u00f3n con la sociedad a trav\u00e9s de proyectos de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n con fines sociales, art\u00edsticos, productivos y empresariales.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>NOTA<\/strong>: ESTOS ELEMENTOS DESCRITOS, SE UNEN A LAS GUIAS Y FORMATOS PARA PROYECTOS DE TITULACI\u00d3N DE LOS ESTUDIANTES APROBADOS POR EL HCD DE LA FECYT Y TAMBIEN LOS QUE GENERA EL CUYCIT PARA LOS DOCENTES DE LA UTN.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La carrera Psicolog\u00eda, para la presentaci\u00f3n de su Plan de investigaci\u00f3n toma como referentes los elementos planteados en su proyecto de creaci\u00f3n y las resoluciones de la Universidad T\u00e9cnica del Norte, relacionados con el componente de Investigaci\u00f3n. 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